外语学习，尤其是英语学习，在教育界是持续了百年以上的话题。但时至今日，英语教育环境距离「成熟」仍非常遥远——大多数母语非英语的人并不能很快地把英语学好，而东亚国家的学生甚至有很多在接触英语超过 10 年的状态下仍然不能甚至不敢说英语。

　　无数教育专家都在为解决这一问题付出努力。具体到中国，各类培训机构层出不穷，而绝大多数又只是在形式上做了变化，教学内容没有实质改变——上英语班，学生普遍痛苦;课程结束，水平普遍尴尬。拿众所周知的新概念英语来说，其作者诞生于 20 世纪 30 年代，新概念本身在上世纪七八十年代便已大热，而这样古老的英语教学体系直到今天都仍被许多教师奉为圭臬。由此看来，想要提升英语教学的水平，教学内容本身的升级势在必行。

「全球说」是一个垂直于多语言学习的社交平台，社交为其表象，语言教学为其内核。创始人温荣辉曾于某著名大学从事国际教育工作，潜心开发了「ICOC」教学法，并经受了数年实践的检验。温荣辉表示，使用「全球说」产品，如果每天仅学习 1 个小时，完全零基础且学习能力一般的学生可以在 7~8 个月内掌握一门语言的听说读写，底子较好的学生甚至可以在 3~5 个月内流利运用该语言。目前，全球说平台含 36 种语言学习系统，包括但不限于英语、法语、荷兰语、日语、普通话、粤语等。 温荣辉告诉我，「1 小时」是严格的 1 小时。在多年的大学教育经历中，温荣辉发觉许多英语老师在教学中起到的作用非常有限，他们引导学生的主要形式其实是布置大量的家庭作业。温荣辉认为这样教出来的学生即便优秀也不是老师的功劳，因为学生在自行学习和强化中付出的时间要远超课堂学习时间。温荣辉说，使用全球说进行学习，在 1 小时的课程之外完全不需进行课后复习，也不必背单词，因为全球说使人学习语言，而非教人应试。「如果学生在学会这门语言后要去参加考试，比如高考，」温荣辉补充说，「算上在课程中自然掌握的单词，只需要再专门背应试用的千余单词就可以了。」他认为这种先学习再背单词的顺序要更正确也更轻松。

　　温荣辉对全球说的自信和对 ICOC 教学法的自信源于语言教学的理论、长期大量的准备以及为期 2 年的测试。理论上，接近母语的学习方法可以被应用于非母语教学，这是教育界老生常谈的话题。从 2 年前开始，温荣辉发现并说服了数百名不同语言的母语使用者参与设计、编写一种跨语言的教学方法，这种教学方法致力于唤醒学生的母语习得本能，将词汇、事物和体验自然衔接。在实践中，通过 200 小时的学习，所有学生都可以使用从头学习的新语言进行交流，有 30% 的学生可以说得十分流利。

　　而全球说的社交是与学习相辅相成的。举例说，学习英语的中国人可以通过帮助美国人学习汉语而成为「语伴」。这种帮助是基于产品的，形式上如作业批改、真人竞赛及全球挑战等。全球说将不同语言环境的风俗、文化融入课程中的文字及图片，他们希望带给学习者的不仅是语言学习成果，也包括外国的风土人情，以及几个外国的朋友。

　　温荣辉会带领编辑团队不断完善语言种类，使收录于全球说的语言超过 200 种，覆盖所有的濒危语言。全球说团队的理想之一，便是使人们通过学习语言而学习文化，通过交流语言而交流文化，通过留住语言而留住文化。也因此，温荣辉希望全球说能够覆盖尽可能多的用户，尤其是那些教育资源贫乏的地区;相应的，使用全球说的金钱成本接近于 0，这是所有相似的语言教学都不能比拟的。